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《挖掘语文新教材,初探提高学生人文素养的途径和方法》实施方案(1)

2005年9月23日 来源:网友提供 作者:未知 字体:[ ]
《挖掘语文教材,初探提高学生人文素养的途径和方法》实施方案(1) 
作者:河南省鹤壁山城区教研室 、第八小学 课题组    发表时间:2004-4-30    阅读次数:1672
 

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                                     负责人:付明


    随着基础教育改革的不断推进,全面培养学生人文精神的教育理念也进一步加深。特别是语文教学摆脱了长期以来关于语文学科性质的争议,确定了语文学科“人文精神"的性质和地位。小学语文课程标准中多处有关于“人文"的阐述,在《课标》的第一部分开篇就提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”,“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。语文课程的基本理念中也包含着诸多人文性的内容:如:热爱理解祖国语文,提高品德修养和审美情趣,培养良好的个性和健全的人格。在教学中提倡利用学生对语文材料反应的多元性,重视熏陶感染和价值取向。特别在语文教学的总目标中,更加强调了“人文”目标的实现。如,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,积极的人生态度,正确的价值观,较高的文化品位和审美情趣、认识中华文化,吸收民族智慧,关心文化生活,尊重多样文化,吸取优秀文化营养等,另外,在理解鉴赏文学作品的同时,能受到高尚情操与趣味的熏陶,在学会口语交际的同时,能文明地进行人际沟通和社会交往??杉?,在语文教学中培养学生“人文”的教育理念,比以往任何时候都提的更响。 
    小学教育应使孩子们的成长过程时刻感悟勤仁爱、关怀、尊重、真诚、善良这些美好的事物,更要有人格、个性、文明、价值观、
责任心等人类高级情感的亲身体验。一个社会要进步,民族要发展,对建设者的素质除了知识技能的要求外,决定胜负成败的就是人文素养。在新课程改革的广阔平台上,以新的小学语文教材为依托,通过不同的途径和方法实现语文学科的培养目标,全面提高学生人文素养具有巨大的理论意义和实践价值。
    实验原则:    
    1、主体性原则   

    学生是学习的主体,课程改革的原动力来自于每一位参与实验的学生,因此,发挥学生的积极主动性,使学生在实验中发挥自己的主体作用是实验成功的条件之一。
    2、趣味性原则
    只有使学生对所学的东西产生兴趣,才能使自己的主观意识倾向于某一方面,从学校周边环境和内部环境出发,寻找趣味性强的素材,发展学生个性,并在此基础上切入研究内容。
    3、实践性原则
    研究重视学生在认知过程中的直接经验的获得,使学习、实践有机结合,相互作用,使实验个体更好地得到发展。
    实验对象:
根据实验老师实际情况,将第八小学的一(四)班、二(四)班、二(一)班、三(二)班,四个班级定为实验对象。
课题研究主要目标、方法与步骤:
    现行新教材,特别是一、二年级苏教版语文教材中包含着大量的人文教育因素,以此为基础,从教学内容入手,深挖教材,活用教材,拓展教材,在教材内容、教学手段,教育方法、过程评价上追求深度和广度,搭建大语文的平台。重点以语文阅读教学、口语交际教学、识字教学、作业设计这四个教学内容为突破口,探索培养学生人文素养的有效途径和方法及找到合适的教学模式。整体采用“行动实验法"进行。四个研究内容的主要操作步骤如下:

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